第 02 课｜剧本创作：把故事写成可制作的短剧本

01 / 本课交付一份真正能制作的短剧本

第一课解决了“AI漫剧怎样完成”的问题。这一课继续《旧盒子的来信》，把一句话构思写成可以交给角色、分镜和后期环节使用的制作稿。故事不换成另一个案例，也不要求先打开生图工具。

• 一句话故事：能说清谁发现了什么、采取什么行动、出现什么变化。
• 一份20秒左右的短剧本：把画面、动作、文字、声音和停顿写在同一条时间线上。
• 一张状态表：记清盒盖、信封、信纸和人物视线怎样变化。

剧本是本课的文字制作稿；已配套静态人物、场景与道具示例，尚未制作对应的动态成片。20秒是剪辑计划；有了实际素材后，按动作完成度与阅读时间调整。

02 / 先填制作限制 再开始写剧情

没有限制的“帮我写个精彩故事”，很容易变成多人出场、频繁换景和复杂动作。本练习先锁住可制作范围。人物姓名和房间方向是本课为原案例补充的制作约定。

一句话故事：小宁整理旧卧室，发现一封写着自己名字的信；她展开信，看见“别开门”，紧接着听到房门被敲响。

这句话里有“她为什么注意到信”“她做了什么”“发生了什么新变化”。“一个女孩经历了不可思议的一天”只有评价，没有能拍的事件。

生成路线先写进简报：本练习采用“关键帧图生视频—单首帧”。人物板与空场景用于先制作剧情首帧，不直接作为四镜视频的开头。主色用低饱和蓝灰、米白和旧木褐，窗在左侧，傍晚暖光由左侧进入；深蓝服装与房间颜色始终可区分。

声音也在写剧本时先定：本练习选择无背景音乐，只保留室内底声与关键动作声。若你要加配乐，应先写情绪与节奏段落，选好音乐草案后再核对分镜时长，不等所有视频做完才被动找一首歌。

03 / 用四个节拍决定观众先知道什么

先安排信息，再选运镜。四个节拍分别是发现物件、与自己有关、出现警告、警告碰上现实。每个节拍都要给观众新增信息。

本片暂不解释写信者，也不安排门外人露脸。结尾停在“她会不会开门”这一具体问题上，不再添加手机来电、灯灭和窗外黑影，把已经成立的悬念挤散。

04 / 完整示例剧本 从拂灰写到敲门

片名：《旧盒子的来信》
场景：傍晚，旧卧室。柜子在画面左侧，房门在右后方。
人物：小宁，22岁，低马尾、深蓝针织衫。
全片无对白、无旁白。

00:00—00:04 发现
中景。小宁蹲在柜边，右手拂过深棕木盒的盖子，露出黄铜搭扣。她的注意力停在盒子上。
声音：连续室内底声、手掌擦过灰尘的轻声。

00:04—00:09 关联
切手部近景。木盒已打开，米白信封放在箱内最上方。右手捏住信封边缘，缓慢拿起，让正面朝向镜头。
画面文字：信封上“小宁收”由后期添加。
声音：纸与盒内衬轻微摩擦。

00:09—00:15 警告
切信纸特写。信封已放回盒内，信纸已展开，由双手拿稳。画面保持清楚，让观众读到“别开门”。
画面文字：后期添加三个字，不同时叠一大段旁白字幕。
声音：前段短纸张声收住，留下室内底声。

00:15—00:20 现实回应
切面部近景。门外敲门声响起，小宁视线从右下方信纸移向右后方的门。她仍拿着信纸，嘴闭合，身体不站起。
声音：敲门从右后方的门传来，室内底声继续；结尾留一点停顿。

这里用切镜省略了开盒、拆信和把信封放回盒内的中间过程。第二镜开始时盒盖已开，第三镜开始时信纸已展开，状态必须在首帧中清楚。若你的作品需要完整展示开盒，就另加镜头并重分时长，不能把所有过程硬塞进第二镜。

本课对第一课的画面计划做了制作细化：拂灰、拿信、阅读、抬眼分别占一个主要任务。静止阅读同样可以承担剧情，不必强迫每个镜头持续运动。

05 / 把心理词改成观众能看到的动作

改写时先问：不读解释，观众能否知道这一刻发生了什么？不要把“紧张”替换成十个表情形容词。一个眼神和一个清楚的声音关系，通常已经足够支撑这个小片段。

改稿请求示例：保留故事和四个节拍，只把抽象心理描述改成能拍到的动作、视线或声音。每段最多一个主要动作。请逐条列出原句、改句和修改原因，不新增人物或地点。

06 / 写清道具状态 避免剪在一起穿帮

省略动作可以成立，但物件去向要能解释。第二镜拿出信封，第三镜却只剩一只空手，就需要补状态说明；画面没拍到盒子，不等于盒子可以在下一镜突然关上。房门位置从头到尾固定，人物看门时不能在相邻镜头反复换方向。

• 图像提示词写“动作之前”：第二镜首帧信封仍在盒内、右手接触边缘，不能已经举到镜头前。
• 视频提示词写“随后变化”：右手把信封拿起并转向可读位置，不重复开盒、站起、读完和后退。
• 文字信息写进后期任务：姓名与警告字先留清楚区域，实际字体、大小和阅读时长在剪辑里核对。

使用这张板约束材质、搭扣和纸张外观，不把整张板上传成视频首帧。第二镜用闭合信封，第三镜用展开信纸；姓名和警告文字在后期添加。

07 / 20秒计划怎样检查 才不会靠数字凑片长

4＋5＋6＋5＝20秒，只证明计划加起来正确。最终成片还要看动作区间、转场重叠和声画接点。把三段5秒素材列成90秒剧本，或者把“取信、读信、后退”写成一个动作，都是需要在生成前发现的问题。

先用四张文字卡或草图排一次时间线，请没读过故事的人看完后复述。若他说不出信和门有什么关系，先调整信息顺序；若还没看清姓名就切镜，先给它可读的构图和停留。

08 / 两段提示词 分别负责起稿和审稿

第一段整理制作稿，第二段只查问题。让模型一次包办“写完并证明自己写得很好”，容易漏掉动作过多和道具消失。下面是可复制的文字任务，不依赖某个平台的专属功能。

起稿任务
请把我的构思整理成一份可制作的AI漫剧短剧本。
故事：女孩整理旧卧室，在木盒里发现一封写着自己名字的信，展开后读到“别开门”，随即听见敲门声。
范围：一个女孩、一个卧室、一个木盒、一封信；约20秒，漫画风格，横屏16:9。
输出：一句话故事、四个信息节拍、分段剧本、时间表、道具状态表。
每段明确写出画面、唯一主要动作、必要文字、声音和结束状态。
无对白、无旁白；姓名和信纸文字后期添加。
可以合理省略开盒和拆信过程，但必须说明前后状态；不要新增来者、追逐或换景。
先输出文字，不生成图片或视频。

审稿任务
只检查上面的稿件，不续写后续故事。
逐项检查：
1. 时间相加是否约20秒；每镜信息是否能被看清。
2. 每段是否只有一个主要动作。
3. 开盒、取信、拆信是否被明确拆分或合理省略。
4. 信封和信纸去向是否可追踪。
5. 女孩的站位、持物状态和看门方向是否连续。
6. 敲门声是否真的改变了前面警告的含义。
输出“具体问题—所在段落—最小修改方案”。没有证据时不要写已实测或保证能生成。

收到回复后，按自己真正想表达的故事删改。本课给出的示例是编辑整理的制作稿，不冒充某次模型自动输出；你要保留最终版本，而不只是保存对话链接。

09 / 练习与验收 写完后知道下一步做什么

练习只替换一个核心物件，例如把旧盒子改成相册，或把信改成照片背面的留言。保留一个角色、一个房间、四个信息节拍，不同时增加所有难度。

• 交一页项目简报：主角、场景、时长、画幅、画风与限制。
• 交一份短剧本：画面、动作、文字、声音与停顿都写明。
• 交一张状态表：主角、盒子、信封、信纸和门的位置关系可检查。

满足这些条件才算本课完成

• □ 不借助作者解释，也能读懂“发现—关联—警告—现实回应”。
• □ 时间相加合理，阅读和动作有空间，未把示例长度当生成保证。
• □ 心理描写已落到能看到或听到的具体表现。
• □ 一个镜头只保留一个主要动作，省略的过程有明确状态。
• □ 道具没有凭空消失，服装、蹲坐状态和看门方向未跳变。
• □ 能列出下一步需要的角色参考、房间布局、木盒与信封参考。

本课完成后，保存项目简报、剧本和状态表三个文件，再进入学习中心的“角色设定”环节。可先用该环节的固定特征清单整理素材，再开始人物参考图。

改剧本时，把“人物知道”与“观众知道”分开

主角可能早就认识门外来客，观众却还不知道；也可能观众已经看见危险，主角仍毫不知情。两种安排会产生不同悬念。写每场时分别记一下双方掌握的信息，能减少用对白反复解释的冲动。

一个简单检查是：人物为什么在此刻这样行动，观众从哪里看见这个原因？如果答案只存在于人物小传里，就需要把必要线索放进场景。人物背景可以丰富，进入短片的应该是当前选择所需的信息。

再检查资源。为了补一句解释新增回忆、群演与外景，可能让一场简单戏变得难以制作。可以先尝试通过现有道具、目光或一句短对白补足，而不是默认增加更多镜头。

修改完成后，把每场缩成“目标—阻碍—变化”，看它是否真的推进。只重复气氛而不改变情况的段落，可以合并或重新安排。保留悬念与修复因果并不冲突，关键是知道哪些信息何时让谁知道。

相关资料：AFI关于剧本与视觉设计的关系。本节为本站写作检查方法。